教了15年物理,来说说为什么有的孩子学习很认真可是成绩总不好?

  • 发布时间:2017-07-12 14:32:33
  • 来源:小花生网@喵呜
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导读:
@喵呜 是一位中学物理老师,15年的教学生涯中,有个问题一直让她很困惑:有的孩子学习特别认真,但成绩就是上不去!为什么会这样呢?可能跟三方面能力的培养有关。

先作个自我介绍,我是一名高中物理教师,已经工作15年了。

教过的学生中成绩好坏差异非常大,除去智力因素、学习动机和学习习惯,还有哪些因素会影响孩子的学习呢?这是我这几年一直在观察和思考的问题。

首先需要说明的是,我是理科老师,对文科的学习特点了解不多,所以这篇文字更多是针对物理学习的。也希望能有文科老师讲一讲如何进行文科的学习,其实我一直为自己文科不好感到遗憾。

今天,我想和大家说一个作为物理老师感受颇深的一个问题,就是 :为什么有的孩子怎么努力都没有成绩?

在工作了几年之后我就开始注意到这个问题,有些孩子听课很认真,学习也很努力,可是依然成绩不好,问题究竟出在哪里呢?

在和孩子的交流中我发现,问题虽然出现在高中学习中,可是根源在孩子的幼年。总结了一下,发现这些孩子主要缺少了这三个方面的能力。



  一、阅读能力跟不上  


又不是学语文,阅读能力很重要吗?

真的很重要。


课本作为教学内容的主要载体,是需要通过阅读才能传递知识的。

比如在《高中物理(必修二)》中,我们在研究圆周运动时,需要先介绍描述圆周运动快慢的物理量,教材用了一节的内容介绍了线速度、角速度、周期和转速四个物理量。


上这节课的时候,我在两个不同程度的班级,进行了相同的教学活动:

1、阅读课本,找出描述圆运动快慢的物理量有哪些,并在书上划出它们的定义式、单位;

2、通过定义式找出这四个物理量之间的关系。


程度好的班级只用了十分钟就完成了两项任务;而另一个班级在第一项活动中,就有很多学生遇到了困难,找不全或是无法理解书中所给的定义,整节内容用了大概30分钟解释定义。这样一比较,学习效率上的差异就很明显了。

而且在现在的检测方式中,阅读是传递信息的唯一途径,如果不能正确理解题意,后续的分析解答都无从谈起。

下图是前两天一个学生问我的问题,大家可以看看,你是怎么理解的呢?



在我简单解释题意后,这个孩子顺利完成了题目,她的困难就不在知识,而是阅读能力。

看到上面的案例,大家就能明白了,阅读能力不仅仅是识字能力,它包括了对文字重要信息进行筛选、归纳、总结的能力。

孩子的阅读能力跟不上,影响的不仅仅是语文成绩,更会影响到孩子接受、分析、表达等多方面的能力。如果你的孩子老师讲题都能听懂,自己做题就不会了,就要观察一下是不是在阅读方面出了问题。



应对策略:培养阅读力、思考力;



  二、无法把知识和生活体验结合  


前段时间,班上一个很可爱的小姑娘来问我问题,在解答中我发现,只要提及的知识,她都能很顺利地答出来。我很奇怪,就问她解题时的困难到底在哪里,她说无法将题目的描述转化为现实情景。

我心有所动,问她小时候是否是家教很严,限制比较多,很少动手玩“脏乱差”的游戏,得到的答案是肯定的。

这种情况在乖乖的女生中出现的比较多,这可能也是女生空间想象能力差,不擅理科的原因之一。

高中物理题目很多以生活中的情景为模型,解题时有些需要拆分过程,有些需要变换视角。

空间想象能力差的孩子常常无法正确理解题意,自然也就无法将所学的知识应用于解题过程中,造成知识与应用之间的脱节。



应对策略:减少限制,多玩多感受多观察



  三、逻辑思维能力较差  


我们常常会发现,有些孩子在学习中很善于举一反三,而有些孩子就不行,这背后反映了孩子是否善于比较、分类、查找规律。

大家可以看看下面几道题目:

·一小球从高H处自由下落,落到地面用时为t,那么落到一半处用时是多少呢?

·一小球从斜面上由静止开始做匀加速运动,到达斜面底端用时为t,运动½t时距出发点是斜面长度的几分之几呢?

·一个小球从高H处自由下落,将要落地时速度为v,落到一半处时速度是多少? 


以上三道题目,前两道用的公式完全相同,第三道跟前两道用的公式不同但思路完全相同。

学习中,孩子如果能够很快发现其中的相似之处,就可以做到解一题、会一类。而在不善于归纳的孩子眼中,这些题是没有联系的,每次遇到这样的题感觉都是新题。

这也是我们老师常常感到困惑的地方:明明这道题讲过,怎么换了个条件就不会了?

其实是学生根本就没有找到题目间的相似之处。有很多孩子初中物理还不错到了高中成绩却直线下降,就要考虑可能是这方面的问题。

因为初中的知识浅,变化不多,可以通过大量刷题机械记忆提高成绩。但到了高中随着知识变深变广,题目变化增多,如果不能通过把握规律举一反三,单靠刷题提高成绩会很困难。

而分类、比较、归纳都属于逻辑思维能力,除此之外还包括观察、综合、分析、判断、推理。

逻辑思维能力差的孩子,在需要解释问题时,往往无法清楚的表达自己的想法,或是表达中无法说清楚原因和自己判断的依据,无法辨别概念的大小范围,无法正确理解和表达包含、矛盾、因果等逻辑关系,导致概念的建立混乱不清。

观察孩子,如果在平时孩子说话没有条理,不善于表达因果关系;在分析问题时不善于描述“如果~,那么就会~”之类的问题,就需要考虑是不是逻辑思维能力较弱。



应对策略:在游戏中注重分类、比较等方法的引入。

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